教學設計與教具::第1頁魏美棻老師的效能提升工坊

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中午不知道吃什麼、課堂沒人想先發言，其實只需要一個讓「隨機」幫忙做決定的小工具。這篇拆解我用 Gemini Canvas 靠對話做出的線上轉盤抽卡機，教你用場景、畫面、互動、內容四件事寫出好提問，再換個卡池變成內訓、新人訓練與主管面談的工具。

120 人大班、程度參差、只有三小時，怎麼讓每個人都學會 Gemini？我把整堂課收斂成一條主線：零散訊息先放進 Google Keep，再請 Gemini 彙整，並設計三層出口，讓新手達標、熟手不無聊。文末附學員練習步驟與講師設計步驟。

員工學完AI工具課卻沒真的用，不是工具問題，是培訓沒有依員工的心理準備度分階段設計。這篇文章用三階段旅程框架，說明如何先降低抗拒，效能才有地方發生。

一門開在星期一早八的大學課程，期末收到學生回饋：「這是我上大學以來第一次全勤的課。」本文梳理這門創造力與創意思考課程背後的設計哲學，以及為什麼體驗式、累積式的課堂結構，能讓學生真正內化能力。

課堂中靠感覺控制時間，往往讓節奏跑掉。這篇分享我自製的兩款課堂調度儀表板—桌機版與手機版，整合時鐘、計時器、轉盤與流程清單，投影直用，讓教學節奏變得可控。

在某間大學教學分享後，我想聊一個現場老師最常陷入的困境：會用 AI，但不知道怎麼讓 AI 真正服務教學現場。這篇文章從「AI 助理指定設定」到「多工具串聯策略」，拆解三個可以立刻帶走的核心觀念。