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當學生說「這是我上大學以來從沒缺席的課」—創造力課堂的設計哲學
2026 Jun 08 教學設計與教具 觀點與故事
一門開在星期一早八的大學課程，期末收到學生回饋：「這是我上大學以來第一次全勤的課。」本文梳理這門創造力與創意思考課程背後的設計哲學，以及為什麼體驗式、累積式的課堂結構，能讓學生真正內化能力。
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課堂不再靠感覺：我用這兩個數位小工具讓教學節奏變得可控
2026 Jun 06 教學設計與教具
課堂中靠感覺控制時間，往往讓節奏跑掉。這篇分享我自製的兩款課堂調度儀表板—桌機版與手機版，整合時鐘、計時器、轉盤與流程清單，投影直用，讓教學節奏變得可控。
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老師會用 AI，還不夠—你有沒有讓 AI 真正服務你的教學現場？
2026 Jun 05 AI 工作術 教學設計與教具
在某間大學教學分享後，我想聊一個現場老師最常陷入的困境：會用 AI，但不知道怎麼讓 AI 真正服務教學現場。這篇文章從「AI 助理指定設定」到「多工具串聯策略」，拆解三個可以立刻帶走的核心觀念。
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當創意思考遇上期末發表：九組學生用行動證明的事
2026 Jun 01 教學設計與教具 觀點與故事
創造力與創意思考課的期末發表現場，九組學生把一學期的構思化為可體驗、可測試的真實產品。不是炫技，而是在問：這個設計，對誰有用？
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不是不會做教材，是你還沒站在自己的專業位置上
2026 Feb 03 核心觀念 教學設計與教具
很多專業者卡在「不知道怎麼做教材」，其實問題不在教學技巧，而在專業定位尚未對焦。透過一場咖啡聊聊的真實案例，拆解如何從實戰能力中找到可教、可複製、可執行的教學切入口。
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教學遊戲化 #1：不用設計大富翁，我用「10 分鐘微型遊戲」翻轉課堂氛圍
2026 Feb 02 核心觀念 教學設計與教具
很多講師想做遊戲化教學，卻被複雜教具與高準備成本嚇退。這篇文章分享我在課堂實測多年的「10 分鐘微型遊戲」做法，只用一張紙、改一個規則，就能完成破冰、轉場與學習收斂，讓互動真正為教學服務。
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